Articulações en tre o enfoque CTS e a pedagogia de Paulo Freire como base para o ensino de ciências
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Publicado
sep 1, 2006
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Resumen
En este artículo se presentan unas relaciones teóricas entre el enfoque CTS y la filosofía educacional de Paulo Freire. Se explotan tres puntos de convergencia que por supuesto no agotan las posibilidades de articulación entre estas frentes pedagógicas y que no se quedan cerradas en sí mismas sino que dialogan entre sí. Son ellos: (i) el abordaje temática y la selección de los contenidos y materiales didácticos; (ii) la perspectiva interdisciplinar del trabajo pedagógico y el papel de la formación del profesorado; (iii) el papel del educador en el proceso de la enseñanza y aprendizaje, y en la formación para el ejercicio de la ciudadanía. Tenemos en cuenta que la articulacción de estas proposiciones educacionales es una ganancia para los dos: para el enfoque CTS por conferirle una base educacional sólida y coherente (no siempre explícita en el enfoque CTS) y, a la vez, para la pedagogía y método Paulo Freire (y sus desdoblamientos en la enseñanza de las ciencias) por hacer oportuno el abordaje de temas actuales de dimensión social, política y económica, en particular en el ámbito de la enseñanza de la ciencia y la tecnología.
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Como citar
GALIETA NASCIMENTO, Tatiana; VON LINSINGEN, Irlan.
Articulações en tre o enfoque CTS e a pedagogia de Paulo Freire como base para o ensino de ciências.
Convergencia Revista de Ciencias Sociales, [S.l.], n. 42, sep. 2006.
ISSN 2448-5799.
Disponible en: <https://convergencia.uaemex.mx/article/view/1396>. Fecha de acceso: 06 abr. 2020
Palabras clave
CTS; educación progresista de Paulo Freire; enseñanza de las ciencias; educación científico-tecnológica; ciudadanía
Sección
Artículos
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